Equipo de Orientacion Gran Canaria Norte

BECAS UNIVERSIDAD

2011-10-31T13:22:00.003Z

BECAS DEL GOBIERNO DE CANARIAS PARA UNIVERSITARIOS. El Gobierno de Canarias ha convocado becas para universitarios, el plazo termina el 9 de noviembre. Ver más información en http://www.fundacionproeduca.com/

FELIZ CURSO 2011-2012

2011-09-27T11:50:00.005+01:00

Iniciamos un curso más, reestableciendo y actualizando la página del EOEP ( una vez conseguido el acceso). Buen curso a todos los seguidores de esta página.

Sugerencias para el Pacto Social y Político por la educación

2010-03-02T12:40:00.000Z

El MEC ha habilitado la posibilidad de analizar y proponer sugerencias para el Pacto por la Educación. Si pinchas en este ENLACE, podrás tener acceso al último documento de propuestas a desarrollar en Educación y hacer las sugerencias que consideres necesarias.

18. Recursos para la atención a las NEAE

2010-01-22T11:03:00.000Z

El creena (centro de recursos para la educación especial de navarra) ha desarrollado un blog en el que se recogen libros y publicaciones en formato pdf relacionados con las Necesidades Educativas Especiales.
Creemos que es un recurso muy interesante Pincha en este enlace para verlo

17. EL JUEGO COMO FACILITADOR DE HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS, SOCIALES Y LUDICAS

2009-12-17T13:20:00.001Z

Incluimos un extracto de un artículo de Marga Villegas, sobre el papel del Juego en el desarrollo de las habilidades cognitivas y estrategias para su planteamiento didactico. Que consideramos muy interesante

J Uego Como Facilitador

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FELICITACION

2009-12-17T12:13:00.000Z

FelicitacióN

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16.RECOMENDACIONES PARA LA ADQUISICION DE JUGUETES

2009-12-10T13:52:00.002Z

Se acercan las fechas navideñas y con ellas el momento de decidir cual es el mejor juguete para nuestros niños/as. Para ayudar a las familias en esta tarea los/as compañeros del CEIP Miraflor han elaborado este documento en el que se recogen una serie de aspectos a tener en cuenta en la elección de los juguetes.

Juguetes Recomendados 2009

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15. ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS PARA TRABAJAR CCBB

2009-11-28T15:25:00.001Z

En el CEIP Bañaderos se está desarrollando un proyecto de trabajo de las Competencias Básicas con las familias. Se introdujo el trabajo con la siguiente presentación y la entrega del Cuadernillo con tareas tipo.

Con esta entrada pretendemos continuar con el espacio que iniciamos con la entrada nº 9 "Educar una tarea compartida" proponiendo materiales que puedan contribuir a la colaboración entre la familia y la escuela.

Ccbb y Familias

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14. ORIENTACIONES PARA PADRES/MADRES DE EDUCACION INFANTIL

2009-11-16T18:22:00.002Z

El blog de orientación del CEIP Villa de Firgas ha publicado unas orientaciones dirigidas a las Familias de Educación Infanti, con sugerencias sobre diferentes aspectos como: potenciar la autoestima de los niños/as, desarrollar hábitos de autonomía, responsabilidad y la comunicación y el lenguaje

Ver

Con esta entrada continuamos la parte del blog deedicada a compartir materiales, actividades,… referidas a las relaciones entre la familia y la escuela.

13, LEER.ES

2009-11-16T17:14:00.002Z

El ministerio de educación ha puesto en marcha una web: www.leer.es que "pretende transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica, así como aportar materiales y consejos para los docentes y las familias"

Se organiza en tres grandes apartados:

Leer.es

Familias

Docentes

Incorpora ejemplos de las pruebas PISA, un banco de materiales,...

12. ¿CÓMO SE EVALUAN LAS COMPETENCIAS? LOS NIVELES DE DOMINIO

2009-11-12T09:41:00.002Z

Las Evaluaciones de Diagnóstico pretenden averiguar el grado de desarrollo alcanzado en la adquisición de las Competencias Básicas

Los modelos de prueba , en sintonía con otras evaluaciones de carácter internacional, toman como referencia para su graduación de las competencias, la escala de procesos cognitivos (marco teórico de PISA 2009) que de forma natural cualquier persona activa secuencialmente para resolver las cuestiones que se le plantean en un contexto determinado. Como si de una caja de herramientas se tratara, el individuo necesitará extraer de la caja una o más herramientas para enfrentarse al problema con ciertas garantías de éxito.
Estos procesos pueden agruparse en tres grandes grupos de destrezas:
• De reproducción: esta formado por aquellas destrezas de crácter elemental, son las que proveen al alumno/a de capacidades para acceder a la informa y comprenderla.
• De Conexión, implica movilizar el saber para saber hacer, supone aplicar los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para resolver una cuestión determinada hasta un cierto nivel de dificultad.
• De reflexión: constituyen los últimos peldaños de la escalera cognitiva, entran en juego destrezas que implican cierto nivel de abstracción y creatividad, de planificación compleja, de búsqueda de alternativas y de emisión de juicios con criterio propio.
Cada uno de estos grupos puede subdividirse a su vez en otros procesos, tal como se muestra en la siguiente tabla.

Además se toman en consideración: los contextos que a lo largo de la prueba deben ser diversos y no responder a una única tipología. De lo contrario la prueba podría, por ejemplo, escorarse a valorar el desarrollo de la competencia en un contexto puramente académico o educativo. La relación de contextos a cosiderar son los siguientes:

• Personal: situaciones relacionadas con el yo, la familia y los grupos de compañeros/as
• Educativo: situaciones relacionadas con la vida escolar
• Social: situaciones de la comunidad local y la sociedad
• Profesional: situaciones relacionadas con la vida profesional
Además, la fórmula textual a utilizar en los diferentes estímulos que se presenta al alumno/a puede responder a diferentes tipos, cuestión que también ha de tenerse en cuenta para que exista siempre una rica variedad de formatos. [clasificación textual]
Enlace ICEC

11. LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS (algunos ejemplos)

2009-11-02T19:42:00.009Z

Como todos sabemos, este curso se inician las pruebas de diagnostico de las Competencias Básicas, en Canarias. Estas pruebas se realizaran de manera obligatoria en 4º de Primaria y en 2º de ESO.

Auunque las pruebas de diagnostico ya se han realizado en Canarias en otras ocasiones, esta será la primera vez que se realicen para comprobar el grado de desarrollo de las competencias básicas alcanzado por el alumnado. Lo que implica un cambio en el tipo de prueba, en la forma de enfocarla, que se asemeja a las pruebas tipo PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) que se realizan con alumnos de 15 años, en diferentes paises. Una forma de conocer con detalle estas pruebas es haciéndolas Si pinchas aquí puedes realizarlas Examen PISA

Consideramos que es necesario que el alumnado conozca el tipo de pruebas que va a afrontar, que conozca la mecánica de las mismas y cuando llegue el momento se acerque a ellas con una cierta experiencia. En este enlace encontrarás Referencias y materiales para el análisis de las distintas competencias.

En los últimos años se han ido desarrollando pruebas en diferentes Comunidades Autonomas, que nos pueden dar una idea de cómo se evaluan las competencias básicas. De estas pruebas se han liberado algunas tareas, que nos ayudan a tener una idea clara de las características de las mismas.

Aqui podemos ver un ejemplo de la Competencia Matemática elaborado en Asturias

En cada una etiquetas de las competencias encontrarán enlaces con pruebas de diferentes comunidades autonomas para cada competencia

Competencia lingüística

Competencia matemática

Conocimiento e interacción con el medio

Competencia digital

10. INFORMACION UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

2009-10-29T10:17:00.002Z

La ULL ha publicado diversos documentos sobre:
■Titulaciones con límite de plazas de la ULL (2009) y materias de modalidad de 2º de Bachillerato vinculadas
■Ponderación de materias de la fase específica de la PAU 2009-2010
■Titulaciones previstas en la ULL para el curso 2010-2011
■Preguntas frecuentes sobre la PAU de 2010
■Modalidades de Bachillerato preferentes y titulaciones de la Universidad de La Laguna
■Familias profesionales (FP) preferentes en el acceso a las titulaciones de la ULL (2010)

9. "Educar: una tarea compartida",

2009-10-28T19:47:00.004Z

En el CEO Rey Juan Carlos I de Valleseco estamos desarrollando una dinámica de trabajo mediante talleres en los que participamos padres y profesores.

En la última sesión han tratado el tema."Educamos poniendo límites"
El documento que reproducimos es el cuadernillo resumen de los contenidos tratados.

Con esta entrada pretendemos iniciar un espacio en el blog en el que compartamos materiales, actividades,… referidas a las relaciones entre la familia y la escuela.

8. EL USO DEL BLOG PARA LA COORDINACION ENTRE ETAPAS

2009-10-25T12:38:00.001Z

En el Distrito conformado por el IES Bañaderos y los CEIPs Bañaderos, Costa, Manolo Ortega y El Trapiche estamos usando el blog www.noscoordinamos.blogspot.com como una herramienta que complementa el trabajo que realizamos en las reuniones de coordinación. Lo definimos como un espacio de comunicación para el intercambio de experiencias.
Sabiendo la importancia de la coordinación entre el profesorado de la educación obligatoria, para asegurar la coherencia del proceso educativo de nuestro alumnado, el blog nos permite mantener la continuidad de la coordinación más allá de los encuentros que realizamos; supone un canal de comunicación que nos permite compartir la reflexión, seguir los debates, avanzar acuerdos, comunicar expereiencias a lo largo de todo el curso.
Entre los contenidos podemos encontrar: Convocatorias y Actas de Reuniones, Documentos para el debate, Propuestas Metodológicas para las áreas, convocatorias actividades conjuntas, propuesta de utilización común de estrategias,....

El Blog tiene como titulo:

Coordinación de Primaria y Secundaria de la zona Norte de Arucas
Blog de conexión entre los centros de Primaria y Secundaria de la zona de influencia del IES Bañaderos (Gran Canaria)
VIERNES 9 DE OCTUBRE DE 2009
BIENVENIDA AL NUEVO CURSO 2009 - 2010
Damos la bienvenida al nuevo curso escolar 2009 - 2010.
Deseamos que este espacio de comunicación siga siendo un medio de reflexión e intercambio en torno a nuestra tarea docente, en Primaria y Secundaria.
PUBLICADO POR JUANY EN 10:56 1 COMENTARIOS
Además hemos desarrollado un blog por cada ámbito, para desarrollar con más profundidad los contenidos de cada uno de ellos:
• Ámbito Científico-Técnico
• Ámbito Socio-Lingüístico
En el podemos encontrar:
 Convocatorias de las reuniones y contenido de las mismas
 Actas de las reuniones realizadas

Además podemos encontrar documentos para el debate
TRÁNSITO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA: PUNTOS INICIALES PARA TRABAJAR
ESPACIO DE REFLEXIÓN CONJUNTA
Como ya se planteó en la anterior coordinación de Primaria-Secundaria (17/03/09) y como igualmente se aprobó en la CCP de ese mismo día, abrimos este ESPACIO DE REFLEXIÓN CONJUNTA para propiciar precisamente ese diálogo, que consideramos necesario, con el objetivo ya dicho de mejorar el rendimiento del alumnado (en el sentido amplio de la palabra).
Propuestas Metodológicas
LUNES 9 DE FEBRERO DE 2009
Resolución de problemas. IES Bañaderos
MARTES 27 DE ENERO DE 2009
CEIP BAÑADEROS. Metodologia de resolución de problemas
Convocatoria de certámenes con la participación de todos los centros del distrito
13/04/09
AVISO SOBRE CERTAMEN CIPRIANO ACOSTA
Propuestas conjuntas del uso de materiales con el alumnado
TRÁNSITO PRIMARIA - SECUNDARIA. EL USO DE LA AGENDA ESCOLAR
La agenda escolar, como herramienta de trabajo para todos, puede ser un instrumento muy útil para ayudar al alumnado a organizarse.
Además de una relación de enlaces utiles para el trabajo del profesorado y el alumnado

7 PROYECTOS PARA APRENDER COMPETENCIAS

2009-10-21T18:40:00.002+01:00

Aprender Competencias Básicas exige el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje que faciliten su aprendizaje.
Los proyectos de trabajo son una herramienta eficaz para desarrollar las competencias en el que se integran de manera natural las áreas que componen el curriculo y el alumnado aprende a utilizar herramientas básicas para la vida cotidiana.
Con esta presentación pretendemos ofrecer un resumen sencillo, realizado por profesores del CEIP Bañaderos, de los pasos a seguir para su realización.
Por otro lado son una herramienta muy interesante en el desarrollo de una escuela inclusiva, puesto que favorece la participación activa de cada alumno/a en función de sus capacidades.

Trabajo Por Proyectos1

6, PROPUESTA DE COORDINACION PRIMARIA SECUNDARIA

2009-10-15T09:19:00.014+01:00

Durante el curso pasado desarrollamos en el Equipo algunas propuestas que pueden ayudar a desarrollar el trabajo de coordinación de distrito siguiendo la normativa de la consejería que dice: El centro de Secundaria coordinará con los colegios pertenecientes a un mismo distrito educativo la planificación pedagogica del tercer ciclo de primaria, al objeto de unificar criterios para el desarrollo de competencias básicas y establecer medidas para su adquisición por el alumnado,... El equipo de Orientación Gran Canaria-Norte considera que está línea de actuación se puede desarrollar en tres vertientes: Profesorado, Alumnado y Familias
OBJETIVO: Unificar líneas de actuación conjunta para garantizar el éxito en la transición del alumnado de la etapa Primaria a la Secundaria
ACCIONES
PROFESORADO
ESTABLECER ENCUENTROS
COMPARTIR ESPACIOS DE COMUNICACION
ELABORAR DOCUMENTOS
ORGANIZAR VISITAS AL IES
UNIFICAR CRITERIOS
ALUMNADO
FACILITAR COMUNICACION ENTRE EL ALUMNADO DE AMBAS ETAPAS
PROPICIAR LA AUTONOMIA PERSONAL
GENERAR HABITOS DE ESTUDIO Y RUTINAS ESCOLARES
REALIZAR LA VISITA AL IES TRABAJAR
ADAPTACION AL NUEVO CONTEXTO
FAMILIAS
INFORMAR DE LA NUEVA ETAPA EDUCATIVA
REALIZAR VISITA AL IES
DAR A CONOCER LAS NORMAS DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO
ACTIVIDADES CON EL PROFESORADO
Establecer encuentros (4 sesiones durante el curso)
Compartir espacios de comunicación: Blog de coordinación, Correos electrónicos
Elaborar documentos: Guías de Adaptación, Evaluaciones Iniciales, Folletos del centro Charla informativa, Guía de recogida de datos
Organizar visita al IES: Charla de bienvenida, Guía del alumno/a de 1º de la ESO Actividades por Departamentos, Nombrar tutores de alumnado de la ESO para guiar a grupos de alumnos/as de Primaria
Unificar criterios: Sobre Competencias Básicas, Medidas de Adquisición de CCBB, Hábitos escolares y actitudinales
ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO
Facilitar la comunicación entre alumnado: Crear Blog, Compartir valoración de resultados, Compartir actividades
Propiciar autonomía personal: Trabajar con tareas, Proyectos, Cuaderno de aula, trabajos
Generar hábitos de trabajo y rutinas escolares: Charla informativa NOF, elaborar plan de estudio personal,...
Realizar la visita al IES: Prearar un obsequio, Intercambio de Experiencias, Visita de alumnado de Secundaria al alumado de sexto en los CEIPS
Trabajar la Adaptación al nuevo contexto: Cambios en la adolescencia, Crear clima de confianza ante los cambios
ACTIVIDADES CON LA FAMILIA
Informar sobre la nueva etapa educativa: Charla, Folleto, Periodo de preinscripción y matrícula, presentación del equipo directivo, dpto orientación, Becas
Dar a conocer las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF): Reunión informativa
Realizar visita al IES: Intecambio de experiencias
Trabajar adaptación al nuevo contexto: Cambios en la adolescencia, generar clima de confianza ante los cambios
Esperamos comentarios, aportaciones,... que nos ayuden a mejorar y completar la propuesta

5. BIENVENIDOS AL CURSO 2009-2010

2009-09-16T12:51:00.003+01:00

Ya estamos de vuelta después de las vacaciones de Verano. Volvemo con ánimos renovados, después de que el curso pasado nuestro Blog estuviera más bien parado. Pretendemos relanzarlo este curso para que sirva de elemento de coordinación para el trabajo de orientación en la zona norte de la isla. Para ello dividiremos este cuaderno en cuatro ámbitos relacionados con nuestro trabajo: Asesoramiento Curricular: Este curso y el próximo debemos completar el desarrollo de los PEcs de los centros, por lo que el intercambio de puntos de vista, opiniones, estrategias, puede ser muy útil. Atención a la Diversidad: Se hace imprescindible el debate, especialmente si tenemos en cuenta los cambios que se proponen desde la Administración y los recursos de que se disponen Asesoramiento a familias: El trabajo de las CCBB en familia un tema a considerar Orientación Escolar y Profesional Esperamos que esta estructura y la participación de los compañeros/as den como resultado un Cuaderno de Bitacora más activo y dinamico. Buen curso para todos/as (y que al final superemos la gripe)

4. PENSANDO EN LOS REYES (Reflexión en torno a los juguetes)

2008-12-09T17:25:00.003Z

Todos los años, por estas fechas, se renueva la tradición de Reyes y/o Papá Noel que nos traen regalos para todos/as, pero especialmente para los más pequeños. Quizás es el momento de hacer una reflexión sobre la elección del juguete EL MEJOR JUGUETE NO ES EL MÁS CARO. A la hora de elegir un juguete para nuestro/a hijo/a, debemos pararnos a pensar en ¿cómo es? Nuestro/a niño/a, que tipo de actividades le gustan más,… Por eso antes de decidirnos por un juguete debemos pensar: · Es adecuado para mi hijo/a ¿responde a sus intereses? · ¿Le sirve para jugar sólo o para jugar en grupo? · ¿Le sirve para jugar en el interior de la casa, o al aire libre? · ¿Ofrece una o varias posibilidades de uso? · ¿Es sólido y resistente al uso o es frágil y se puede romper a los pocos días de uso? · También es conveniente considerar su estética · ¿En el juego se fomenta la competitividad o la cooperación? MÁS IMPORTANTE QUE UN BUEN “JUGUETE” ES TENER TIEMPO PARA JUGAR. El juego es una de las “cosas” más serias para la infancia. El juego permite al pequeño relacionarse con los demás entender las normas sociales. Es fundamental para su desarrollo madurativo. Dedicar un tiempo “diario” a jugar con nuestros hijos es fundamental para su desarrollo intelectual, emocional y físico LOS PADRES/MADRES DEBEN DEDICAR UN RATO DIARIO A JUGAR CON SUS HIJOS/AS. A través del juego se fomenta la comunicación en la familia, la complicidad entre padres e hijos, así como a mejorar y perfeccionar las estrategias de juego. EL LIBRO UN BUEN REGALO Un libro encierra todas las características de un buen entretenimiento:-Nos permite viajar a mundos lejanos, fantásticos, cercanos, desconocidos...-Nos ayuda a ser más abiertos y comprensivos en nuestra forma de ver las cosas.-Nos permite desarrollar nuestra creatividad e imaginación.-Es barato. LOS JUGUETES NO TIENEN SEXO El juego es un medio para relacionarse con los demás y entender las normas sociales, por ello es conveniente que los juguetes contribuyan a la educación por la igualdad de géneros. No existen juguetes de “niños” y juguetes de “niñas”, tanto unos como otras pueden y deben jugar con todo tipo de juguetes. Los adultos deben favorecer una interpretación no “sexista” de los juegos. En el juego simbólico (los niños/as reproducen las actividades de los/as mayores: trabajo, casa,…) se debe procurar que tanto niños como niñas realicen “todas” las tareas de la casa, evitar decir: “No juegues a eso, es de niñas”, o “jugando a eso pareces un niño”. COOPERACIÓN FRENTE A LA COMPETITIVIDAD Fomentar aquellos juegos en que la finalidad más que ganar o perder, es JUGAR, permite a los niños desarrollar actitudes positivas en la resolución de conflicto fomentando actitudes asertivas (decir lo que se piensa calmadamente) frente a las agresivas. Al mismo tiempo desarrolla la confianza en si mismo y en los demás, crea grupo.

FELICES FIESTAS

2008-12-09T16:58:00.004Z

El Equipo de Orientación Gran Canaria Norte desea a toda la Comunidad Educativa que pasen unas Felices Fiestas, agradece el esfuerzo de todas y todos por ofrecer una educación de calidad a nuestros niños y niñas.

3. MODELO ADAPTACION CURRICULAR

2008-11-20T16:48:00.011Z

Desde el Equipo de Orientación Gran Canaria Norte hemos desarrollado un Modelo de Adaptación Curricular Significativa, que puede servir de ayuda al profesorado de los centros para la realización de las ACUS.

Ponte en contacto con el/la orientador/a de tu centro

Pulsa en la imagen para verlo en grande

2, PLAN DE TRABAJO DEL CURSO 08/09

2008-11-20T16:41:00.003Z

Presentamos un estracto del Plan de Trabajo del Equipo para el curso 08/09 OBJETIVOS GENERALES DEL EOEP. Desarrollar las medidas de atención a la diversidad y NEAE (informes psicopedagógicos, PDC, PCPI…), así como atención al alumnado con dificultades de comunicación y lenguaje. Asesorar en la puesta en práctica del desarrollo de la LOE. CRITERIOS DE ACTUACIÓN. · Colaboración en el desarrollo curricular y metodológico de la LOE, en función de las demandas de los centros. · Realización de las actualizaciones de informes del alumnado que presenta NEAE. · Evaluación y elaboración de informe psicopedagógico y dictamen del alumnado que lo precise con la participación de, al menos, dos miembros del equipo, según planificación trimestral, · Asesoramiento al profesorado especialista, al tutor y equipos docentes sobre las adaptaciones curriculares atendiendo a la normativa e instrucciones que se publique. · Criterios de comunicación y lenguaje: - Valoración y atención del alumnado con NEAE en el área de la comunicación y el lenguaje. - Desarrollo de programas de prevención e intervención para implementar estas capacidades en el alumnado, dando prioridad a las Etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Criterios prioritarios de la trabajadora social: - Colaborar en la prevención y detección de las situaciones de riesgo de la población infanto-juvenil de la zona. - Participar en la valoración de los escolares con NEE y en aquellas otras NEAE que se determine. - Colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar. - Otras derivadas de las prioridades establecidas en la Resolución en lo referente a las familias.

1. LOS FINES DE LA EDUCACION EN EL NUEVO SIGLO

2007-12-01T14:01:00.001Z

Las COMPETENCIAS BASICAS, se incorporan como objetivos finales de las enseñanzas básicas obligatorias en toda Europa. En España la LOE incorpora el concepto de competencias y señala las ocho que considera claves para que un alumno que acabe la enseñanza obligatoria sea un ciudadano competente en la sociedad del siglo XXI.Estas ocho competencias son:- Competencia en comunicación lingüística- Competencia matemática- Competencia en el Conocimiento e integración con el mundo físico- Tratamiento de la información y competencia digital- Competencia Social y ciudadana- Competencia cultural y artística- Competencia para aprender a a aprender- Autonomía e iniciativa personal